For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑R #2)

Auto­rzy:
Rodzic-K6#

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Czy dobrze się myjesz ? Sprawdź to w magicz­nej lampie!

Abs­trakt:
Higie­na rąk jest bar­dzo waż­na. Tech­ni­ka i czas mycia pozwa­la nam unik­nąć poważ­nych dole­gli­wo­ści. Ilość pato­ge­nów tyl­ko pod małą płyt­ką paznok­cia to 38 mln i nie­umy­te szyb­ko kolo­ni­zu­ją pozo­sta­łą część dło­ni. Wie­dząc to powin­ni­śmy dbać o higie­nę naszych rąk. Czy dobrze myjesz ręce — sprawdź to pod magicz­ną lam­pą UV.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑R #1)

Auto­rzy:
Rodzic-K2A#05

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Druk 3D

Abs­trakt:
Czy zasta­na­wia­li­ście się kie­dyś, jak ze zwy­kłej szpu­li pla­sti­ku powsta­je goto­wy przed­miot? Na naszym sto­isku zoba­czy­cie dru­kar­kę 3D w akcji – war­stwa po war­stwie, na żywo! Poka­że­my cały pro­ces: od pro­jek­tu w pro­gra­mie CAD, przez sli­cing, aż po final­ny wydruk. Zapre­zen­tu­je­my kolek­cję wydru­ko­wa­nych obiek­tów – od użyt­ko­wych gadże­tów, po minia­tu­ry i róż­ne mecha­ni­zmy. Opo­wie­my też, gdzie tech­no­lo­gia dru­ku 3D już dziś zmie­nia świat: w medy­cy­nie, kosmo­nau­ty­ce, moto­ry­za­cji i edu­ka­cji. Każ­dy odwie­dza­ją­cy będzie mógł samo­dziel­nie zapro­jek­to­wać pro­stą bry­łę w prze­glą­dar­ce i prze­ko­nać się, że two­rze­nie wła­snych przed­mio­tów jest prost­sze, niż się wydaje!

For­ma prezentacji:
Wykład (W‑U #4)

Autor:
K7#09

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Fizy­ka na lodzie: gdzie Sztu­ka spo­ty­ka się z Nauką

Abs­trakt:
Wykład przed­sta­wia rolę fizy­ki w łyż­wiar­stwie figu­ro­wym. Omó­wio­ne zosta­nie, w jaki spo­sób łyż­wia­rze wyko­rzy­stu­ją pra­wa mecha­ni­ki pod­czas wyko­ny­wa­nia piru­etów i sko­ków oraz dla­cze­go przy­cią­gnię­cie rąk do cia­ła zwięk­sza pręd­kość obro­tu. Uczest­ni­cy pozna­ją rów­nież pod­sta­wo­we infor­ma­cje doty­czą­ce ruchu po lodzie i dzia­ła­nia łyżew. Celem pre­zen­ta­cji jest poka­za­nie, że łyż­wiar­stwo figu­ro­we łączy sport, sztu­kę i naukę.

For­ma prezentacji:
Wykład (W‑U #3)

Autor:
K4#9

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Co to jest implozja?

Abs­trakt:
Na tym wykła­dzie ucznio­wie dowie­dzą się co to jest implo­zja, czy­li zja­wi­sko kie­dy mate­riał zapa­da się sam w sie­bie. Poka­że też eks­pe­ry­ment, któ­ry będzie miał odwzo­ro­wy­wać zja­wi­sko implo­zji. Implo­zja jest odwrot­na od eks­po­zy­cji co zapre­zen­tu­je na pla­ka­cie. Poka­że też krót­ki fil­mik o implo­zji. Cie­ka­wost­ką będzie to, że pusz­ka może zostać zgnie­cio­na przez powie­trze bez doty­ka­nia jej rękami.

For­ma prezentacji:
Wykład (W‑U #2)

Autor:
K7#3

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Prąd elektryczny.

Abs­trakt:
Na szkol­nym festi­wa­lu nauko­wym, któ­ry odbę­dzie się 1 czerw­ca, chcia­ła­bym prze­pro­wa­dzić wykład połą­czo­ny z pre­zen­ta­cją na temat prą­du elek­trycz­ne­go. Moim celem jest w pro­sty i cie­ka­wy spo­sób wyja­śnić kole­gom i kole­żan­kom, czym jest prąd, jak dzia­ła oraz gdzie spo­ty­ka­my go w codzien­nym życiu. Chcia­ła­bym przy­bli­żyć pod­sta­wo­we zasa­dy jego funk­cjo­no­wa­nia i zachę­cić do zain­te­re­so­wa­nia się nauką.

For­ma prezentacji:
Wykład (W‑U #1)

Autor:
K1#7

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Galak­tycz­ne kształ­ty: jak wyglą­da­ją galak­ty­ki i dla­cze­go są takie różne?

Abs­trakt:
W mojej pre­zen­ta­cji poka­żę zdję­cia róż­nych galak­tyk wyko­na­ne ama­tor­skim tele­sko­pem z nasze­go podwór­ka. Opo­wiem, dla­cze­go jed­ne wyglą­da­ją jak wiry, inne jak jaj­ka, a jesz­cze inne jak nie­re­gu­lar­ne pla­my gwiazd. Celem pre­zen­ta­cji jest poka­za­nie, że galak­ty­ki mają róż­ne kształ­ty, bo powsta­wa­ły w innych warun­kach i cza­sem zde­rza­ły się z sąsia­da­mi. Cie­ka­wost­ką będzie to, że świa­tło z tych galak­tyk lecia­ło do nas dłu­żej, niż ist­nia­ły dinozaury.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #21)

Autor:
K6#6 oraz K6#7

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Zmia­na kli­ma­tu — przy­czy­ny i skutki

Abs­trakt:
Zmia­ny kli­ma­tu są jed­nym z naj­więk­szych wyzwań współ­cze­sne­go świa­ta. Głów­ną przy­czy­ną tego zja­wi­ska jest dzia­łal­ność czło­wie­ka, zwłasz­cza spa­la­nie paliw kopal­nych, wyci­na­nie lasów oraz emi­sja gazów cie­plar­nia­nych. Skut­ka­mi zmian kli­ma­tu są wzrost śred­niej tem­pe­ra­tu­ry na Zie­mi, częst­sze susze, powo­dzie, poża­ry oraz top­nie­nie lodow­ców. Zja­wi­ska te nega­tyw­nie wpły­wa­ją na śro­do­wi­sko, gospo­dar­kę i zdro­wie ludzi. Ogra­ni­cze­nie zmian kli­ma­tu wyma­ga wspól­nych dzia­łań na rzecz ochro­ny śro­do­wi­ska i zmniej­sze­nia emi­sji zanieczyszczeń.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #20)

Autor:
K6a#8 oraz K6b#9

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Co gdy­by Zie­mia nagle się zatrzymała?

Abs­trakt:
Gdy­by Zie­mia nagle się zatrzy­ma­ła, skut­ki były­by kata­stro­fal­ne. Wszyst­ko, co znaj­du­je się na naszej pla­ne­cie — ludzie, budyn­ki, oce­any i atmos­fe­ra poru­sza­ło­by się z ogrom­ną pręd­ko­ścią. Powsta­ły­by gigan­tycz­ne fale tsu­na­mi, potęż­ne hura­ga­ny i trzę­sie­nia zie­mi. Więk­szość życia na Zie­mi praw­do­po­dob­nie by nie prze­trwa­ła. Na naszym pla­ka­cie dowiesz się wię­cej na ten temat.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #19)

Autor:
K4#05

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Życie pająka

Abs­trakt:
Mój poster będzie przed­sta­wiał życie pają­ka oraz jego rolę w przy­ro­dzie. Opi­szę eta­py życia pają­ka – od zło­że­nia jaj, przez roz­wój mło­dych osob­ni­ków, aż do doro­sło­ści. Poka­żę rów­nież, w jaki spo­sób pają­ki zdo­by­wa­ją poży­wie­nie, budu­ją sie­ci i chro­nią się przed zagro­że­nia­mi. Celem poste­ru jest poka­za­nie, że pają­ki są waż­ny­mi i cie­ka­wy­mi zwie­rzę­ta­mi, któ­re poma­ga­ją utrzy­mać rów­no­wa­gę w śro­do­wi­sku naturalnym.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #18)

Autor:
K8#02

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Co by się sta­ło, gdy­by Zie­mia nagle prze­sta­ła się obracać?

Abs­trakt:
Czy świat wyglą­dał­by tak samo, gdy­by Zie­mia nagle się zatrzy­ma­ła? Ten poster zabie­ra w podróż do jed­nej z naj­bar­dziej fascy­nu­ją­cych wizji zwią­za­nych z fizy­ką i kosmo­sem. Zaj­rzyj, by odkryć, jak mogła­by wyglą­dać pla­ne­ta bez ruchu obro­to­we­go i dla­cze­go nauka potra­fi być bar­dziej zaska­ku­ją­ca niż film scien­ce fiction.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #17)

Autor:
K6a#3 oraz K6a#11

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Skład środ­ków usy­pia­ją­cych sto­so­wa­nych obec­nie w medycynie

Abs­trakt:
Środ­ki usy­pia­ją­ce sto­so­wa­ne obec­nie w medy­cy­nie odgry­wa­ją bar­dzo waż­ną rolę pod­czas lecze­nia i wyko­ny­wa­nia róż­nych zabie­gów. Dzię­ki nim pacjen­ci mogą bez­piecz­nie prze­cho­dzić ope­ra­cje, bada­nia oraz inne pro­ce­du­ry medycz­ne bez odczu­wa­nia bólu i sil­ne­go stre­su. Współ­cze­sna medy­cy­na korzy­sta z wie­lu rodza­jów takich środ­ków, któ­re są sta­le udo­sko­na­la­ne, aby dzia­ła­ły sku­tecz­nie i bez­piecz­nie. W naszym pro­jek­cie przed­sta­wi­my ich ogól­ne zasto­so­wa­nie, zna­cze­nie dla leka­rzy i pacjen­tów oraz wpływ na roz­wój nowo­cze­snej medycyny.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #16)

Autor:
K8#8

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Maria Skło­dow­ska Curie

Abs­trakt:
Maria Skło­dow­ska-Curie była wybit­ną naukow­czy­nią, któ­ra jako pierw­sza kobie­ta otrzy­ma­ła Nagro­dę Nobla oraz jedy­na oso­ba w histo­rii zdo­by­ła ją w dwóch róż­nych dzie­dzi­nach nauko­wych – fizy­ce i che­mii. Uro­dzi­ła się w War­sza­wie w 1867 roku, a swo­je bada­nia nauko­we roz­wi­ja­ła głów­nie we Fran­cji. Wraz z mężem, Pierre’em Curie, pro­wa­dzi­ła pio­nier­skie bada­nia nad pro­mie­nio­twór­czo­ścią, odkry­wa­jąc polon i rad.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #15)

Autor:
K1#1

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Jak dzia­ła­ją baterie!?

Abs­trakt:Temat:
Tema­tem pla­ka­tu są róż­ne­go rodza­ju bate­rie. Ich budo­wa, zasto­so­wa­nie i zna­cze­nie w naszym codzien­nym życiu. Celem pre­zen­ta­cji jest przy­bli­że­nie zna­cze­nia bate­rii w życiu codzien­nym, zapo­zna­nie z ich dzia­ła­niem i umie­jęt­no­ścią ich użycia.

Choć nie zda­je­my sobie z tego spra­wy, bate­rie są nam nie­zbęd­ne do dzia­ła­nia wie­lu urzą­dzeń, z któ­rych korzy­sta­my na codzień. War­to wie­dzieć jak dzia­ła bate­ria, skąd się w niej bie­rze prąd i jak jej bez­piecz­nie uży­wać. Dzię­ki temu będzie­my potra­fi­li stwo­rzyć swo­ją wła­sną bate­rię z kil­ku cytryn, ziem­nia­ków, czy kawał­ków arbuza!

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #14)

Autor:
K8#3 oraz K8#10

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Kobie­ty nauki

Abs­trakt:
Nie­któ­rym może się wyda­wać, że kobie­ty nie mia­ły wpły­wu na roz­wój nauki, a w rze­czy­wi­sto­ści wie­le z nich przy­czy­ni­ło się do wiel­kich odkryć, któ­re pozwo­li­ły na dal­sze postę­py w róż­nych dzie­dzi­nach. Celem nasze­go poste­ra będzie poka­za­nie życia i doko­nań waż­nych kobiet, któ­re zasłu­gu­ją na podziw i doce­nie­nie. Dzię­ki nie­mu dowie­cie się wię­cej o zna­nych już dla więk­szo­ści naukow­czy­niach oraz pozna­cie mniej zna­ne oso­by, któ­re rów­nież ode­gra­ły waż­ną rolę dla nasze­go świata.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #12)

Autor:
K7#2 oraz K7#10

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Nie­wi­dzial­ny świat wokół nas

Abs­trakt:
Choć na co dzień tego nie dostrze­ga­my, wokół nas ist­nie­je nie­wi­dzial­ny świat pełen fal, dźwię­ków i mikro­or­ga­ni­zmów. Wi-Fi, pro­mie­nio­wa­nie UV, bak­te­rie czy pole magne­tycz­ne wpły­wa­ją na nasze życie każ­de­go dnia. Ten pla­kat poka­zu­je, jak wie­le ukry­tych zja­wisk dzia­ła tuż obok nas. Choć są nie­wi­docz­ne, są real­nie ważne.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #11)

Autor:
K8#11

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Che­mia kolo­rów — dla­cze­go świat ma barwy?

Abs­trakt:
Kolo­ry są czę­ścią nasze­go codzien­ne­go życia, ale mało kto zasta­na­wia się, dla­cze­go róż­ne sub­stan­cje mają róż­ne bar­wy. W swo­im poste­rze poka­żę, jak świa­tło oddzia­łu­je z sub­stan­cja­mi oraz dla­cze­go jed­ne związ­ki są kolo­ro­we, a inne bez­barw­ne. Poster będzie zawie­rał pro­ste sche­ma­ty, ilu­stra­cje oraz cie­ka­wost­ki poka­zu­ją­ce, że che­mia może być nie tyl­ko przy­dat­na, ale też bar­dzo efek­tow­na i interesująca.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #10)

Autor:
K1#10

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Mój wod­ny świat — pływanie

Abs­trakt:
Wspól­nie zanur­ku­je­my w świat wody! Słu­cha­cze dowie­dzą się, jak pły­wać sty­lem żab­ki czy szyb­kie­go krau­la, pozna­ją nie­sa­mo­wi­tych rekor­dzi­stów, któ­rzy potra­fią nie oddy­chać przez ponad 24 minu­ty, oraz odkry­ją naj­bar­dziej zdu­mie­wa­ją­ce fak­ty z base­no­we­go świa­ta!– od stro­jów z robio­nych na wzór skó­ry reki­na aż po oku­lar­ki ze sko­ru­py żół­wia! Zapre­zen­tu­je sekre­ty o któ­rych nie wie­dzą nawet doro­śli. Ludzie nauczy­li się pły­wać, pod­glą­da­jąc zwie­rzę­ta! Naj­star­sze rysun­ki na świe­cie poka­zu­ją, że pierw­si pły­wa­cy naśla­do­wa­li ruchy żab­ki. Naj­szyb­szy styl czy­li kraul pod­pa­trzy­li­śmy u psów i wil­ków, któ­re szyb­ko prze­bie­ra­ły łapa­mi w wodzie.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #8)

Autor:
K7#13

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Czar­ne dziu­ry — wład­cy cza­su i przestrzeni

Abs­trakt:
Czar­ne dziu­ry to obiek­ty we wrzech­świe­cie, któ­rych nie moż­na zoba­czyć, ani nic nie może się z nich wydo­stać. Na poste­rze poka­że­my jak powsta­ją czar­ne dziu­ry, czym są i jak je odna­leźć sko­ro ich nie widać. Poka­że­my jakie mogą mieć roz­mia­ry, wyja­śni­my czym jest oso­bli­wość i co to jest hory­zont zda­rzeń. Umie­ści­my też naj­now­sze “zdję­cie” czar­nej dziu­ry w cen­trum naszej galak­ty­ki, choć jak wia­do­mo nie da się jej zoba­czyć. Na koniec odpo­wie­my na pyta­nie czy czar­na dziu­ra może “wypa­ro­wać”, sko­ro nic nie może jej opuścić.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #7)

Autor:
K8#13

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Nie­pew­ność

Abs­trakt:
Mój poster doty­czy kota Schrödin­ge­ra i mecha­ni­ki kwan­to­wej. Chcę w pro­sty spo­sób poka­zać, na czym pole­ga słyn­ny eks­pe­ry­ment myślo­wy stwo­rzo­ny przez Erwi­na Schrödin­ge­ra oraz dla­cze­go stał się sym­bo­lem fizy­ki kwan­to­wej. Na pla­ka­cie wyja­śnię, czym jest super­po­zy­cja, dla­cze­go w świe­cie ato­mów rze­czy mogą zacho­wy­wać się ina­czej niż w codzien­nym życiu oraz jak obser­wa­cja wpły­wa na wynik doświad­cze­nia. Poka­żę też kil­ka cie­ka­wo­stek zwią­za­nych z mecha­ni­ką kwan­to­wą i jej zasto­so­wa­nia­mi we współ­cze­snej technologii.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #6)

Autor:
K8#1 oraz K8#12

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Maria Skło­dow­ska-Curie: Kobie­ta, któ­ra roz­świe­tli­ła naukę

Abs­trakt:
Maria Skło­dow­ska-Curie była jed­ną z naj­wy­bit­niej­szych naukow­czyń w histo­rii świa­ta. Jej odkry­cia zwią­za­ne z pro­mie­nio­twór­czo­ścią zre­wo­lu­cjo­ni­zo­wa­ły naukę oraz medy­cy­nę, przy­czy­nia­jąc się do roz­wo­ju nowo­cze­snych metod lecze­nia i badań fizycz­nych. Celem pra­cy jest przed­sta­wie­nie życia i osią­gnięć Marii Skło­dow­skiej-Curie, a tak­że uka­za­nie wpły­wu jej dzia­łal­no­ści na roz­wój współ­cze­snej nauki. W pra­cy omó­wio­no naj­waż­niej­sze eta­py jej karie­ry, odkry­cie polo­nu i radu oraz zdo­by­cie dwóch Nagród Nobla w róż­nych dzie­dzi­nach nauki. Cie­ka­wost­ką jest fakt, że Maria Skło­dow­ska-Curie była pierw­szą kobie­tą, któ­ra otrzy­ma­ła Nagro­dę Nobla, a tak­że jedy­ną oso­bą uho­no­ro­wa­ną tym wyróż­nie­niem zarów­no w dzie­dzi­nie fizy­ki, jak i che­mii. Jej deter­mi­na­cja i pasja do nauki spra­wi­ły, że sta­ła się sym­bo­lem prze­ła­my­wa­nia barier oraz inspi­ra­cją dla kolej­nych poko­leń naukowców.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #5)

Autor:
K4#16 oraz K4#12

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Fale gra­wi­ta­cyj­ne

Abs­trakt:
Fale gra­wi­ta­cyj­ne to nie­wi­dzial­ne zmarszcz­ki, któ­re pędzą przez kosmos. Wyobraź sobie, że wszech­świat to wiel­ka, gumo­wa tram­po­li­na. Kie­dy zde­rza­ją się na niej gigan­tycz­ne obiek­ty, jak czar­ne dziu­ry lub gwiaz­dy, cała ta prze­strzeń zaczy­na drżeć. To drże­nie two­rzy fale, podob­ne do tych na wodzie po wrzu­ce­niu kamie­nia. Są one jed­nak tak małe, że naukow­cy potrze­bu­ją super­no­wo­cze­snych lase­rów, aby je wykryć. Dzię­ki nim może­my lepiej badać tajem­ni­ce odle­głe­go kosmosu.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #4)

Autor:
K8#9

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Nowo­cze­sne tech­no­lo­gie w obser­wa­cji kosmosu

Abs­trakt:
Star­link to nowo­cze­sny sys­tem inter­ne­tu sate­li­tar­ne­go stwo­rzo­ny przez fir­mę Spa­ceX, któ­ry umoż­li­wia dostęp do szyb­kie­go inter­ne­tu nawet w trud­no dostęp­nych miej­scach. Apli­ka­cje do śle­dze­nia gwiazd poma­ga­ją roz­po­zna­wać gwiaz­do­zbio­ry i pla­ne­ty na nie­bie w cza­sie rze­czy­wi­stym. Dzię­ki nim moż­na łatwo zna­leźć gwiaz­do­zbio­ry, takie jak Orion lub Wiel­ka Niedź­wie­dzi­ca, oraz lepiej pozna­wać kosmos i układ gwiazd na noc­nym niebie.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #3)

Auto­rzy:
K5#4

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Układ sło­necz­ny

Abs­trakt:
Poster o ukła­dzie słonecznym. 

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #2)

Auto­rzy:
K7#9

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Pep­ty­dy i bio­che­micz­na komu­ni­ka­cja organizmu

Abs­trakt:
Poster przed­sta­wia rolę pep­ty­dów i innych czą­ste­czek sygna­ło­wych w funk­cjo­no­wa­niu orga­ni­zmu czło­wie­ka, ze szcze­gól­nym uwzględ­nie­niem ukła­du ner­wo­we­go, pro­ce­sów rege­ne­ra­cyj­nych oraz regu­la­cji hor­mo­nal­nej. Omó­wio­ne zosta­ną mecha­ni­zmy wpły­wa­ją­ce m.in. na pla­stycz­ność mózgu, prze­ka­zy­wa­nie sygna­łów mię­dzy neu­ro­na­mi, reak­cję orga­ni­zmu na stres oraz pro­ce­sy napraw­cze tka­nek. Pra­ca odno­si się rów­nież do wybra­nych związ­ków bada­nych we współ­cze­snej neu­ro­che­mii i bio­lo­gii eks­pe­ry­men­tal­nej pod kątem poten­cjal­ne­go wpły­wu na rege­ne­ra­cję, goje­nie oraz funk­cjo­no­wa­nie orga­ni­zmu. Celem poste­ru jest przed­sta­wie­nie, w jaki spo­sób nowo­cze­sna bio­che­mia i bio­in­ży­nie­ria wyko­rzy­stu­ją wie­dzę o komu­ni­ka­cji komór­ko­wej do roz­wo­ju przy­szłych tera­pii, badań nauko­wych oraz medycyny.

For­ma prezentacji:
Poster nauko­wy (P‑U #1)

Auto­rzy:
K6b#6

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Uza­leż­nie­nie od tech­no­lo­gii – kie­dy ekran przej­mu­je kontrolę

Abs­trakt:
Tech­no­lo­gia jest nam potrzeb­na do życia. Wyko­rzy­stu­je się ją w medy­cy­nie, fizy­ce, che­mii i wie­lu innych dzie­dzi­nach. Z bie­giem cza­su sta­ła się inte­gral­ną czę­ścią życia znacz­nej więk­szo­ści ludzi na Zie­mi. Celem poste­ru jest przed­sta­wie­nie zja­wi­ska uza­leż­nie­nia od tech­no­lo­gii, jego przy­czyn, prze­bie­gu oraz skut­ków psy­chicz­nych. W pra­cy omó­wię mecha­ni­zmy wpły­wa­ją­ce na pro­cent uza­leż­nie­nia od tech­no­lo­gii, w tym dzia­ła­nie sys­te­mu nagro­dy mózgu oraz rolę natych­mia­sto­wej gra­ty­fi­ka­cji. Zapre­zen­tu­ję naj­częst­sze pro­ble­mu zwią­za­ne z tym uza­leż­nie­niem, tj. trud­ność w ogra­ni­cze­niu cza­su onli­ne, pro­ble­my z kon­cen­tra­cją zabu­rze­nia snu, czy izo­la­cja spo­łecz­na. Poster zawie­rać będzie tak­że licz­ne dane sta­ty­stycz­ne doty­czą­ce cza­su spę­dza­ne­go w Internecie.
Istot­nym ele­men­tem tego pro­jek­tu będą wska­zów­ki poma­ga­ją­ce odzy­skać rów­no­wa­gę mię­dzy świa­tem rze­czy­wi­stym, a tym online.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #19)

Auto­rzy:
K1a#8

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Mie­sza­nie substancji

Abs­trakt:
Czy mie­sza­jąc kie­dyś róż­ne sub­stan­cje, wyda­wa­ło się Wam, że ich uby­ło? Czy zwró­ci­li­ście uwa­gę, że nie­któ­rych sub­stan­cji w mie­sza­ni­nach nie da się gołym okiem roz­róż­nić, a w nie­któ­rych jest to bar­dzo pro­ste? Na moim sta­no­wi­sku prze­pro­wa­dzę trzy pro­ste doświad­cze­nia, na pod­sta­wie któ­rych zapre­zen­tu­ję zja­wi­sko mie­sza­nia się sub­stan­cji. Róż­ne sub­stan­cje, róż­ne sta­ny sku­pie­nia — zoba­czy­my, co z tego wynik­nie. Czy ubywa?

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #18)

Auto­rzy:
K3a#3 oraz K3a#6

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Erup­cja wulkanu

Abs­trakt:
Co znaj­du­je się głę­bo­ko pod zie­mią? Chy­ba każ­dy się nad tym zasta­na­wiał. Za pomo­cą nasze­go pro­jek­tu chcie­li­by­śmy poka­zać, co to są wul­ka­ny, jakie wul­ka­ny może­my spo­tkać na świe­cie, kie­dy mag­ma sta­je się lawą oraz dla­cze­go w ogó­le docho­dzi do wybu­chu – erup­cji. Chce­my też odpo­wie­dzieć na pyta­nie, czy wul­ka­ny, mimo swo­jej nisz­czy­ciel­skiej mocy, mogą być pożyteczne.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #17)

Auto­rzy:
K6a#9 oraz K6a#12

Tytuł pre­zen­ta­cji:

Abs­trakt:
Arty­kuł oma­wia wła­ści­wo­ści fizycz­ne cie­czy nie­niu­to­now­skich, cha­rak­te­ry­zu­ją­cych się zmien­ną lep­ko­ścią zależ­ną od sił ści­na­ją­cych. Głów­nym celem pra­cy jest ana­li­za ich zacho­wa­nia hydro­dy­na­micz­ne­go w warun­kach labo­ra­to­ryj­nych. Meto­do­lo­gia opie­ra się na pomia­rach reolo­gicz­nych roz­two­ru skro­bi kuku­ry­dzia­nej. Wyni­ki potwier­dza­ją nie­li­nio­wą zależ­ność mię­dzy naprę­że­niem a szyb­ko­ścią ści­na­nia. Wnio­ski wska­zu­ją na klu­czo­we zna­cze­nie tych mode­li w pro­jek­to­wa­niu nowo­cze­snych osłon bali­stycz­nych i amortyzatorów.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #16)

Auto­rzy:
K8#6

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Sto­isko ciekawostek

Abs­trakt:
Chcia­ła­bym poka­zać che­micz­ny wul­kan i wytłu­ma­czyć prze­bieg erup­cji w praw­dzi­wym życiu, zro­bić samo­pom­pu­ją­cy się balon oraz kolo­ro­wą wie­żę gęsto­ści, tłu­ma­cząc cze­mu sub­stan­cje się nie mieszają.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #15)

Auto­rzy:
K5#7

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Magicz­ny pia­sek hydrofobowy

Abs­trakt:
Eks­pe­ry­ment opie­ra­ją się na zja­wi­sku odpy­cha­nia czą­ste­czek wody przez spe­cjal­ną sili­ko­no­wą powło­ke ( z impre­gna­tu do skó­rza­nych butów), któ­rą pokry­te jest każ­de ziarn­ko. Zwy­kły pia­sek kocha wodę i ją wchła­nia nato­miast ten potrak­to­wa­ny impre­gna­tem panicz­nie się jej boi i po wyję­ciu z wody pia­sek jest suchy.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #14)

Auto­rzy:
K8#5 oraz K8#17

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Tęczo­wa kapu­sta oraz wybu­cha­ją­cy wulkan

Abs­trakt:
Wul­kan: Eks­pe­ry­ment będzie pole­gał na tym że poka­że­my widow­ni nie­sa­mo­wi­ty spo­sób na zro­bie­nie wybu­cha­ją­ce­go wul­ka­nu za pomo­cą domo­wych pro­duk­tów, któ­re na pew­no wszy­scy mają w kuch­ni. Inni będą mogli się dowie­dzieć jaka reak­cja che­micz­na zacho­dzi gdy wymie­sza­my wodo­ro­wę­glan z kwa­sem otc­co­wym i jaka nowa sub­stan­cja z tego wycho­dzi. War­to posłu­chać nasze­go poka­zu bo moż­na dowie­dzieć się jakie fan­ta­stycz­ne rze­czy moż­na stwo­rzyć z rze­czy, któ­re każ­dy ma pod ręką.

Tęczo­wa Kapu­sta: Pre­zen­ta­cja będzie poka­za­niem w jaki spo­sób dwie wymie­sza­ne że sobą kom­plet­nie inne sub­stan­cję mogą stwo­rzyć mik­stu­rę o nie­oczy­wi­stym kolo­rze. Widzo­wie nasze­go doświad­cze­nia będą mogli dowie­dzieć się jak sok z kapu­sty reagu­je z inny­mi substancjami.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #12)

Auto­rzy:
K6a#2

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Labo­ra­to­rium Argu­men­ta­cji — Tak­ty­ki Mes­sie­go w szko­le i w domu

Abs­trakt:
Pre­zen­ta­cja poka­zu­je, jak zasa­dy sku­tecz­ne­go dry­blo­wa­nia w pił­ce noż­nej moż­na zasto­so­wać w codzien­nych roz­mo­wach i dys­ku­sjach. Uczest­ni­cy pozna­ją 5 uni­wer­sal­nych tak­tyk komu­ni­ka­cyj­nych wypro­wa­dzo­nych z tech­nik spor­to­wych. Uczest­ni­cy nauczą się prak­tycz­nych metod pro­wa­dze­nia kon­struk­tyw­nych roz­mów z rodzi­ca­mi, nauczy­cie­la­mi i rówie­śni­ka­mi. Każ­dy wynie­sie kon­kret­ne narzę­dzia do sku­tecz­nej argu­men­ta­cji bez kłótni.

Cie­ka­wost­ka: Dla­cze­go Lio­nel Mes­si rzad­ko wyko­nu­je spek­ta­ku­lar­ne sztucz­ki pod­czas meczów? Odpo­wiedź kry­je klucz do wygry­wa­nia każ­dej dys­ku­sji! W “Labo­ra­to­rium Argu­men­ta­cji” uczest­ni­cy będą mogli spraw­dzić te tak­ty­ki w praw­dzi­wych spa­rin­gach z nauczy­cie­la­mi wcie­la­ją­cy­mi się w role rodzi­ców. Live test sku­tecz­no­ści gwarantowany!

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #11)

Auto­rzy:
K2b#11 oraz K2b#13

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Jak to się dzie­je, że dron lata?

Abs­trakt:
Dro­ny lata­ją dzię­ki szyb­kim śmi­głom, któ­re „popy­cha­ją” powie­trze w dół, co wypy­cha maszy­nę w górę. ​Chce­cie zoba­czyć to w prak­ty­ce? Zapra­sza­my na nasze sto­isko, gdzie poka­że­my eks­pe­ry­men­ty na ten temat. Zade­mon­stru­je­my, jak dzia­ła siła cią­gu i w pro­sty spo­sób poka­że­my jak dzię­ki fizy­ce moż­li­wy jest pio­no­wy start maszyny.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #10)

Auto­rzy:
K8#5 oraz K8#17

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Wulkan

Abs­trakt:
Brak abstraktu …

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #9)

Auto­rzy:
K8#14

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Reak­cje strąceniowe

Abs­trakt:
Prze­pro­wa­dze­ni efek­tow­nej reak­cji strą­ce­nio­wej. W wyni­ku pre­zen­to­wa­nej reak­cji zosta­nie otrzy­ma­ny sła­bo roz­pusz­czal­ny w H₂O żół­ty osad jod­ku oło­wiu i dobrze roz­pusz­czal­ny w wodzie octan pota­su. Celem doświad­cze­nia jest też poka­za­nie uczest­ni­kom że nazwa “reak­cja strą­ce­nio­wa” ma swo­je uza­sad­nie­nie w efek­tach wizu­al­nych jakie moż­na zaob­ser­wo­wać pod­czas jej prze­pro­wa­dza­nia. Powsta­ją­ca w jej wyni­ku sub­stan­cja napraw­dę wytrą­ca się z roz­two­ru wod­ne­go, któ­ry jest mie­sza­ni­ną katio­nów i anio­nów, w for­mie nie­roz­pusz­czal­ne­go osadu.

W trak­cie reak­cji w kol­bie z octa­nem oło­wiu pod­czas dozo­wa­nia roz­two­ru jod­ku pota­su (KI) powi­nien strą­cać się żół­ty osad jod­ku ołowiu(II), w wyni­ku reak­cji powsta­je rów­nież octan pota­su któ­ry jest dobrze roz­pusz­czal­ny w H₂O i pozo­sta­je w mie­sza­nie reak­cyj­nej w for­mie zdy­so­cjo­wa­nej czy­li jonów dodat­nich i ujem­nych. W wyni­ku wytrą­ce­nia się PbI₂ usu­nię­te zosta­ły jony Pb²⁺ i I^- a pozo­sta­ły jony K⁺ i CH₃COO^-.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #8)

Auto­rzy:
K7#10

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Magicz­na zmia­na kolo­rów – che­mia pH w czer­wo­nej kapuście

Abs­trakt:
Pod­czas poka­zu zapre­zen­tu­ję nie­zwy­kłe wła­ści­wo­ści czer­wo­nej kapu­sty jako natu­ral­ne­go wskaź­ni­ka pH. Wyciąg z kapu­sty zmie­nia kolor w zależ­no­ści od tego, czy zosta­nie zmie­sza­ny z kwa­sem czy z zasa­dą. W eks­pe­ry­men­cie wyko­rzy­stam mię­dzy inny­mi ocet, sodę oczysz­czo­ną i sok z cytry­ny, aby poka­zać reak­cje che­micz­ne w efek­tow­ny i łatwy do zro­zu­mie­nia sposób

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #7)

Auto­rzy:
K4#01

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Magia, czy fizy­ka kwia­tów? Czy­li jak woda “oszu­ku­je” grawitację?

Abs­trakt:
Zapre­zen­to­wa­nie zja­wi­ska kapi­lar­no­ści na przy­kła­dzie papie­ro­wych kwia­tów roz­kwi­ta­ją­cych na wodzie. Celem pra­cy jest zapre­zen­to­wa­nie zja­wi­ska kapi­lar­no­ści, dzię­ki któ­re­mu cie­cze mogą poru­szać się “wbrew” siłom gra­wi­ta­cji. Dzię­ki zja­wi­sku kapi­lar­no­ści rośli­ny trans­por­tu­ją bowiem wodę “w górę”, na pozór wbrew gra­wi­ta­cji (np. potęż­ne drze­wa z korze­ni, aż do naj­wyż­szych liści). W życiu codzien­nym, dzię­ki temu zja­wi­sku, może­my m.in. wytrzeć mokrą pla­mę ręcz­ni­kiem papierowym.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #6)

Auto­rzy:
K5#05

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Misja Kosmos: rakie­ta, sate­li­ta i Układ Słoneczny

Abs­trakt:
Na sto­isku zosta­nie zapre­zen­to­wa­na wła­sno­ręcz­nie wyko­na­na makie­ta kosmicz­na przed­sta­wia­ją­ca rakie­tę, Układ Sło­necz­ny oraz sate­li­tę. Naj­waż­niej­szym ele­men­tem pre­zen­ta­cji jest rucho­ma rakie­ta, któ­ra poru­sza się w górę i w dół dzię­ki mecha­ni­zmo­wi lino­we­mu opar­te­mu na ruchu obro­to­wym, dzia­ła­ją­ce­mu podob­nie jak karu­ze­la. Pod­czas obro­tu kon­struk­cji rakie­ta wyko­nu­je ruch po okrę­gu, a napię­cie liny wytwa­rza siłę dośrod­ko­wą, któ­ra utrzy­mu­je ją na torze ruchu. Jed­no­cze­śnie moż­na zaob­ser­wo­wać efekt dzia­ła­nia siły odśrod­ko­wej, przez co rakie­ta odda­la się od osi obro­tu i uno­si się coraz wyżej. Im więk­sza pręd­kość obro­tu mecha­ni­zmu, tym więk­sze napię­cie liny i więk­sze unie­sie­nie rakie­ty. Makie­ta pozwa­la w prak­tycz­ny spo­sób zapre­zen­to­wać zja­wi­ska fizycz­ne zwią­za­ne z ruchem obro­to­wym, gra­wi­ta­cją oraz dzia­ła­niem pro­stych mecha­ni­zmów wyko­rzy­sty­wa­nych w tech­ni­ce i astronautyce.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #5)

Auto­rzy:
K4#14 oraz K4#17

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Izo­la­cja DNA z owoców

Abs­trakt:
Kwas deok­sy­ry­bo­nu­kle­ino­wy (w skró­cie DNA) jest mikro­sko­pij­ną biblio­te­ką, w któ­rej prze­cho­wu­je się infor­ma­cje na temat całe­go orga­ni­zmu. Jest jak instruk­cja, któ­ra opi­su­je m.in budo­wę, wygląd i pra­wi­dło­we (cza­sa­mi i nie) funk­cjo­no­wa­nie. DNA jest w każ­dej komór­ce, każ­de­go orga­ni­zmu, nawet w wiru­sie, któ­ry sam w sobie nie jest żywy. Celem naszej pre­zen­ta­cji jest poka­za­nie jak w warun­kach domo­wych (i szkol­nych) moż­na wyizo­lo­wać DNA z komó­rek roślin­nych. W tym celu do naczy­nia z miąż­szem owo­ców doda­my odczyn­ni­ki według przy­go­to­wa­nej instruk­cji, dzię­ki któ­rym ścian­ka komór­ko­wa ule­gnie znisz­cze­niu i DNA uwol­ni się w posta­ci kłacz­ka. Dla lep­szych efek­tów wizu­al­nych DNA moż­na będzie nawi­nąć na paty­czek. Mamy nadzie­ję, że dzię­ki temu eks­pe­ry­men­to­wi, przy­bli­ży­my widzom czym jest DNA i jak w warun­kach szkol­no-domo­wych je wyizolować.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #4)

Auto­rzy:
K4#6 oraz K4#7

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Ciśnie­nie, opór, masa … co to takiego?

Abs­trakt:
W tym nauko­wym sto­isku chcie­li­śmy poka­zać czym się róż­ni che­mia i fizy­ka. Chce­my poka­zać: pastę do zębów dla sło­nia (naszą wer­sję), a z fizy­ki, jak dzia­ła ciśnie­nie. Zro­bi­my mały pokaz “pasty do zębów dla sło­nia” oraz poka­że­my jak dzia­ła na nas ciśnie­nie atmos­fe­rycz­ne oraz zade­mon­stru­je­my opór wody.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #3)

Auto­rzy:
K4#4 oraz K4#2

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Sło­nio­wa pasta do zębów

Abs­trakt:
Chcia­ły­by­śmy przed­sta­wić eks­pe­ry­ment pt. “Sło­nio­wa pasta do zębów”, któ­ra będzie bar­dzo inte­re­su­ją­ca. Będzie ona pole­gać na doda­niu do sie­bie skład­ni­ków. Ma ona poka­zać faj­ną lecą­cą z butel­ki pia­nę. Ten eks­pe­ry­ment ma na celu poka­zać jaka faj­na może być Nauka! Doda­ne będą tam skład­ni­ki takie jak: woda utle­nia­nia, suche droż­dże, cie­pła woda, barw­nik spo­żyw­czy i płyn do mycia naczyń.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #2)

Auto­rzy:
K8#7 oraz K8#16

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Eks­plo­du­ją­cy sło­nik — pian­ka i kryształki

Abs­trakt:
W pre­zen­ta­cji przed­sta­wi­my dwa efek­tow­ne i inte­re­su­ją­ce doświad­cze­nia che­micz­ne. Pierw­szą reak­cją będzie poka­za­nie jak utwo­rzyć krysz­tał­ki z borak­su. Ponie­waż pro­ces kry­sta­li­za­cji tro­chę zaj­mu­je, poka­że­my już zro­bio­ny krysz­tał, a potem jak go wyko­nać. Dru­gą (bar­dziej efek­tow­ną) reak­cją będzie sło­nio­wa pasta do zębów. Pole­ga ona na reak­cji che­micz­nej, któ­ra wywo­łu­je eks­plo­zję pian­ki wraz z kolo­ra­mi i bro­ka­tem. Z naszej pre­zen­ta­cji moż­na będzie się dowie­dzieć, że che­mia to nie tyl­ko cięż­ki przed­miot, ale też świet­na zaba­wa oraz jak wyko­nać takie eks­pe­ry­men­ty w domu. War­to będzie nas posłu­chać, ponie­waż poka­że­my cza­do­we reak­cje, któ­re są w peł­ni bez­piecz­ne a zara­zem spektakularne.

For­ma prezentacji:
Sto­isko nauko­we (S‑U #1)

Auto­rzy:
K4#15 oraz K4#11 oraz K5#8

Tytuł pre­zen­ta­cji:
Dla­cze­go suchy lód po wymie­sza­niu z wodą two­rzy parę?

Abs­trakt:
W naszym pro­jek­cie zapre­zen­tu­je­my wła­ści­wo­ści suche­go lodu oraz wyja­śni­my, dla­cze­go po połą­cze­niu z wodą powsta­je cha­rak­te­ry­stycz­na para. Suchy lód to sta­ły dwu­tle­nek węgla, któ­ry sub­li­mu­je, czy­li prze­cho­dzi bez­po­śred­nio w gaz. Kon­takt z wodą powo­du­je gwał­tow­ną sub­li­ma­cję, pod­czas któ­rej powsta­ją­cy gaz CO₂ szyb­ko się roz­sze­rza, two­rząc bąbel­ki i mgłę pary wod­nej. Dzię­ki temu efek­to­wi suchy lód „dymi” i wyglą­da, jak­by „wybu­chał”. Nasza pre­zen­ta­cja poka­że to zja­wi­sko w prak­ty­ce i wyja­śni jego nauko­we podstawy.